"Cómo planear actividades e implementar estrategias..."

Sesión 6

Redacción de un texto entre dos personas

"Cómo planear actividades e implementar estrategias 

para estudiar con éxito una maestría en el CETE sin morir en el intento"

Integrantes:  

Blanca De Santiago Cruz
Nicolás Higareda Cisneros

Grupo:   2
Sede:      Universidad Autónoma de Querétaro
Tutora:  Marcela Del Olmo Ruíz

“El verdadero desafío reside en lograr que un grupo divergente coincida para lograr un objetivo valioso”.
-Gopal C. Pati y Eduard F. Hilton Jr-

Tabla de Contenidos

• Introducción
  
• Educación a distancia, ¿qué es eso?
  
• ¿Ya eres parte?, hay herramientas que te apoyan..
  
• Mejor continuar y no morir. 
  
• Conclusión.. 
  
• Bibliografía.
  

Introducción

En la actualidad el vertiginoso mundo global, está ganando terreno en la mayoría de las áreas del mundo contemporáneo, y no podía ser la excepción el Sector Educativo. Los paradigmas del proceso enseñanza – aprendizaje, va reconociendo que lo mejor no necesariamente sucede en las cuatro paredes de un aula, con un profesor y sus alumnos. Y te preguntaría, ¿Qué momentos recuerdas, que te hicieron tomar la decisión de ser un profesionista?, y una más ¿Paso por tú mente, estudiar a distancia o de forma virtual?

El camino que se emprende en el proceso que involucra estudiar a distancia, es sí, un verdadero reto; el romper esquemas de estudio autónomo y colaborativo, el involucrar las nuevas tecnologías de comunicación e información, el tener un tutor a distancia, trabajar en una plataforma, etc., entre otros más elementos, eso requiere estrategias que favorezcan las competencias a los alumnos a distancia, y te darás cuentas que además la planificación de la vida cotidiana y profesional tienen que tomar un rol incluyente, que mueva y promueva el continuo desafío que se emprende con cada actividad que se desarrolla.

Somos una generación de cambio, esperamos que en estas líneas encuentres un espacio de apoyo a la experiencia que haz emprendido, recuerda no eres el único en éste proceso, sólo ábrete a los cambios y juntos forjaremos los caminos de una sociedad más incluyente en su progreso, un profesionista con nuevos horizontes en su desarrollo y desempeño en sus ámbitos, y sobre todo un ser humano sensible a su entorno de cambio.

Educación a distancia, ¿qué es eso?

Queremos compartir algunas nociones, que nos ayudaran a ver un panorama más amplio del proceso que ahora vivimos, como sabemos la Educación a Distancia, es una modalidad de la Educación en el proceso formativo, a través de las nuevas Tecnologías de Comunicación e Información (TIC). Entre los elementos involucrados, son: una plataforma, un colegiado de expertos (según la temática), un colegiado de tutores, una curricula, un equipo soporte para el manejo de las tecnologías: informáticas, de comunicación (invisible por parte de los alumnos), etc., y por supuesto alumnos que desean continuar fortaleciendo el desarrollo de sus competencias intelectuales, profesionales y humanas.

Reconocemos que todos aquellos que nos vamos integrando a esta modalidad de estudio, tenemos referentes y profesiones distintas, que a su vez, hacer que el aprendizaje tome matices más enriquecedores. De lo anterior, podemos decir que como alumnos nos requerirá utilizar nuestros conocimientos previos, que ayuden a construir otros, y así, vamos adquiriendo o fortaleciendo las competencias que se nos demandan, y de acuerdo al objetivo de éste módulo, debemos fortalecer las competencias del estudio independiente, la utilización de las herramientas tecnológicas, el establecimiento de redes de comunicación y colaboración, la comunicación con el asesor, las búsquedas a través de la Internet, la comunicación escrita y el pensamiento crítico.

Eso me recuerda varios cuestionamientos que comúnmente nos hacemos, y que algunos de nosotros nos cuesta expresar en voz alta como lo es: ¿por qué me metí en líos de tecnologías?, ¿es muy demandante esta modalidad de estudio?, ¿en verdad analizan mis trabajos? y ¿a qué hora, tengo vida personal?

¿Ya eres parte?, hay herramientas que te apoyan

Para esto diremos, que requerimos de una planeación adecuada para el estudio, apoyándonos de las diversas estrategias de aprendizaje que nos posibilitaran salir airosos en cada actividad emprendida, hasta conseguir llegar a la meta, transitada en dos planos: la satisfacción personal y el profesional. Cuando hablamos de estrategias, las planteamos como las acciones o líneas a seguir o ejecutar para lograr nuestro objetivo de aprendizaje, y en conjunción con la planificación, es decir, todas y cada una de las actividades que hemos de realizar de forma coordinada, controlada, hasta la evaluación, que permita una retroalimentación.

Imagina que tienes que aprender una larga lección de historia universal, con abundantes datos, fechas, nombres de lugares y personajes, etc. ¿Qué es lo primero que haces?, ¿Cómo te organizas para asimilar toda esa información?, ¿Planificas el tiempo que vas a dedicar a la lección?; ¿Harías lo mismo?, es decir, ¿te organizarías de la misma manera?, con un tema en biología Todo esto lo preguntamos para que te cuestiones sobre tu manera de estudiar.

Cada quien tiene su manera particular de hacer las cosas, entre éstas, estudiar. Hay personas que tienen ya una manera muy especial de hacerlo y les funciona muy bien, otras quizá recurran a distintos métodos según la materia de estudio. Sin embargo, otras no han logrado encontrar herramientas que les ayuden a mejorar su estudio y a superar sus deficiencias. Algo que puede ayudar a nuestro estudio son las estrategias de aprendizaje. ¿Habías oído hablar de éstas?

Estas son herramientas que nos auxilian a optimizar nuestro estudio, y por ende el aprendizaje que empleamos para aproximarnos a los contenidos, de una manera más ordenada, sistemática, organizada y significativa.

¿Son las estrategias de aprendizaje algo así como "habilidades" de estudio? Veamos por qué no es exactamente lo mismo. Piensa en un equipo de fútbol y su entrenador. Éste debe cerciorarse de que sus jugadores tengan buena condición física, buenos reflejos, corran rápido, se muevan con agilidad, etc., pero esto no es suficiente. El entrenador, también requiere, tener la visión suficiente para planificar tácticas que permitan aprovechar con inteligencia tales destrezas y vencer al equipo contrario. Asimismo, que conozca bien las deficiencias de sus jugadores para superarlas o bien compensarlas de tal modo que no afecten su desempeño.

En el estudio sucede algo semejante. No basta con que cuentes con ciertas habilidades (el equivalente a las destrezas de los jugadores), sino que también es necesario que tengas una visión de tus capacidades (igual que el entrenador) y que planifiques cómo aprovecharlas para optimizar tu estudio, así como, el tener conocimiento de tus deficiencias, eso ayudará a poner atención para superarlas.

Una de las muchas clasificaciones de estrategias de aprendizaje, es la que se basa en sus usos, te sugerimos ver a Estévez Nénninger, Etty Haydeé. “Enseñar a aprender: estrategias cognitivas”. México, D.F.: Paidós, 2002

Además, recomendamos comenzar a poner en práctica tu espíritu de investigador, y encuentres la importancia entre los términos, siguientes: técnicas de estudio, asesorías, correo electrónico, foros de discusión, la audio conferencia, etc., ver las siguientes ligas:

• http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm
  
• http://ed.anuies.mx/tutorias/gp/est_ind.htm
  

Mejor continuar y no morir

Concluyendo, la construcción de nuestros propios procesos de aprendizaje está en nuestras manos, aunque pareciera casi imposible, te volvemos a recordar: No estás solo, ánimo. El alumno debe recordar, que además de las estrategias de aprendizaje, tiene que considerar los factores: ambientales, familiares, laborales, sociales y los personales, de estos últimos, particularmente: de las capacidades de lo valioso y capaz que es (autoestima), desempeño efectivo en su hacer (autoeficiencia) y la percepción de sí mismo (autoconcepto); esto va ir perfilando su desempeño y forjando sus competencias a su máxima expresión.

Indaguemos, ¿cuáles son tus motivaciones?, una, dos, muchas seguramente, estamos en el proceso de aprender a aprender, somos aprendices, al principio será ensayo y error, pero gradualmente va mejorando, ventajas tenemos, la experiencia que hemos acumulado nos abre caminos para llegar a la meta, y en la Institución donde estamos, contamos por ejemplo, con la plataforma CETE, que cuenta con diversos tutoriales, un colegiado de expertos, estrictos pero excelentes tutores, ¡o, acaso no es así!

Compartimos contigo, la siguiente reflexión de uno de nuestros autores recomendados, Monereo: "Si la educación tiene sentido es porque encierra unas metas, es decir, porque no queremos que los alumnos sean como son, porque creemos que si incorporan otras competencias serán mejores compañeros, alumnos y ciudadanos, y porque más allá de todas las incertidumbres y relativismos de la sociedad postmoderna, si educamos es porque creemos que hay conocimientos, valores y, en suma, unas competencias más deseables que otras, y por tanto queremos que nuestro alumnado sea más competente y más capaz, un peaje probablemente necesario para conseguir que sean también más felices”.[1]

Así es, justamente parte de la filosofía del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, estamos juntos para apoyarnos, esfuérzate y nos vemos en el siguiente nivel.

Conclusión

El movimiento SLOW, nos permite reflexionar sobre la manera que vivimos y tomamos la vida, en general lo que tiene que ver con la calidad de vida, aun cuando se menciona en mayor medida sobre la alimentación y la necesidad de recuperar las antiguas recetas y tradiciones de cocinar con ingredientes naturales, también nos hace mención sobre el valor que debe darse a la familia, a la relación social, profesional laboral, desarrollo y superación personal. Con respecto a la planeación que realizamos en la sesión dos “El cuadro semanal de distribución de actividades” podemos decir que ha sido sumamente de apoyo para nuestras actividades semana a semana, laborales, de estudio, de recreación y familiares, sin embargo se ha requerido de constantes ajustes.

Sin caer en justificación podemos mencionar que los ajustes en los tiempos tienen mucho que ver con el desconocimiento del tiempo que nos requiere realizar esta modalidad de estudio, ya sea de lectura, de redacción, revisión, consulta y participación en el foro, consideramos que conforme se transcurra en el curso se irá adquiriendo mayor sensibilidad para planear nuestra agenda de estudio y personal.

Decálogo de competencias para la educación en el siglo XXI. [2]
Monereo y Pozo (2001)

1. Buscarás la información de manera crítica.
   
2. Leerás siempre tratando de comprender.
   
3. Escribirás de manera argumentada para convencer.
   
4. Automatizarás lo rutinario y dedicarás tus esfuerzos en pensar en lo relevante.
   
5. Analizarás los problemas de forma rigurosa.
   
6. Escucharás con atención, tratando de comprender.
   
7. Hablarás con claridad, convencimiento y rigor.
   
8. Crearás empatía con los demás.
   
9. Cooperarás en el desarrollo de tareas comunes.
   
10. Te fijarás metas razonables que te permitan superarte día a día.
    

Bibliografía


¿Qué es educación a distancia? Recuperado el 12 de marzo de 2009, de http://www.sld.cu/libros/distancia/cap1.html

Educación a distancia. Recuperado el 13 de marzo de 2009, de http://es.wikipedia.org/wiki/Educación_a_distancia

Espíndola, J. L. (1996). “Pensamiento Crítico”. En: Reingeniería Educativa, México: Col. Biblioteca de la Educación Superior. pp. 105-106.
Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico. ¿Qué es y por qué es importante? Recuperado el 24 de febrero de 2009 de: http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.pdf

Fandos, G. y González S. (2009). Estrategias de aprendizaje ante las nuevas posibilidades educativas de las TIC. International Conference on Multimedia and ICT in Education. Lisbon Postugal. Recuperado el 12 de marzo de 2009, de http://www.formatex.org/micte2009/

Glosario de términos. Recuperado el 12 de marzo de 2009, de http://www.campusformacion.com/glosario.asp

Glosario. (2009). Recuperado el 12 de marzo de 2009, de http://e-learningglobal.es/pageID_5295796.html

Monereo y Pozo (2000). Competencias para (con) vivir con el siglo XXI. Cuadernos de pegagogía. Nº370, pp. 14

Monereo, C (coord). Castelló, M. Clariana, M. Palma, M. Pérez, M. L. (1999). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado de aplicación en la escuela. Ed. Graó, Sexta Edición. Barcelona. pp. 4-19

Pérez, M. A. (2007). Para aprender mejor: reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) No. 43/5. Edita: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Recuperado el 12 de marzo de 2009, de
Salazar, B. A. (2004). Estrategias de aprendizaje. Perú. Recuperado el 13 de marzo de 2009, de http://www.monografias.com

Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España: Graó. pp. 17-46
Texto “Estilos de aprendizaje” recuperado el 14 de marzo de 2009 de http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm

Texto “Estudio independiente” recuperado el 14 de marzo de 2009 de http://ed.anuies.mx/tutorias/gp/est_ind.htm
[1] CARLES MONEREO, CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº370 MONOGRÁFICO Nº IDENTIFICADOR: 370.001, Departamento de Psicología de la Educación de la Universitat Autónoma de Barcelona. Correo-e: Carles.monereo@uab.cat

JUAN IGNACIO POZO Departamento de Psicología Básica de la Universidad Autónoma de Madrid.
[2] Monereo y Pozo (2000). Competencias para (con) vivir con el siglo XXI. CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº370, pág. 14.